Умови доступності ЗЗСО для навчання осіб з особливими освітніми потребами

Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування.

У Великосільській гімназіїдля осіб з ООП забезпечено рівноправний, без обмежень, підхід до будівлі: облаштовані підходи до будівлі, відсутність перешкод. Споруда закладу освіти має безперешкодний доступ з ганку до приміщень першого поверху. Шлях руху осіб з ООП має захист від падіння – огородження поручнями. Вхідна площадка при вході, пандус, сходи захищені від атмосферних опадів.

Забезпечено мінімальну ширину проходу вхідних дверей для вільного доступу осіб на колісних кріслах – не менше 0,9 м. Сходи мають безпечну конструкцію, є неслизькими, проте без спеціального покриття. З однієї сторони входу в приміщення сходи дублюються пандусом. Поручні є з одного боку пандуса, краї якого мають бортики не менше, ніж 0,05 м.

Мінімальна ширина коридору при русі дітей у колісних кріслах не менше, ніж 1,5 м, а при зустрічному русі – 1,8 м. Предмети інтер’єру в коридорі не ускладнюють пересування. Відчинення дверей приміщень вздовж коридору забезпечує безпечний рух. Проте відсутня можливість безперешкодного пересування між поверхами для осіб з ООП.

В коридорах наявна візуалізація призначень приміщень, у навчальних приміщеннях наявні марковані меблі різних вікових груп. Однак в приміщенні відсутня система засобів орієнтації (вказівники) для осіб з ООП.

Забезпечена достатня ширина проходу в коридорах та приміщеннях з обладнанням та меблями, також мінімальна глибина простору для маневрування крісла колісного перед дверима.

Забезпечені достатні підходи до обладнання та меблів для осіб з ООП. Висота учнівських столів та стільців регулюється лише в класах НУШ.

Санітарні приміщення частково пристосовані для осіб з ООП – достатня площа туалетної кімнати, проте відсутні поручні та безпороговий прохід, вузькі дверні пройми.

Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.

Інклюзивне навчання часто вважають альтернативою інтернатній системі, за якою діти з особливими освітніми потребами навчаються в спеціальних закладах освіти та змушені проживати в інтернатних відділеннях при них через їх територіальну розгалуженість.

Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії.

КОГО МИ ВВАЖАЄМО ОСОБАМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ 

Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.

ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.

ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Інклюзивне навчання усуває бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами.

Вища залученість батьків до процесу навчання.

Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість соціалізації, розвитку своїх інтересів і талантів і подальшої інтеграції в суспільство, вступу до професійних і вищих закладів освіти.

Діти з особливими освітніми потребами мають змогу налагодити дружні стосунки з однолітками в школі та поза її межами та моделюють належні способи взаємодії з колективом.

В інклюзивних класах створено атмосферу спокійного прийняття відмінностей інших людей.